Prólogo

El conjunto de materiales que se presenta es el resultado de tres años de trabajo dentro de un proyecto europeo (94458 -cp- 1- 2001- 1- ES- Comenius- C2.1) titulado La maleta intercultural. En él han participado varias instituciones de formación de distintos países comunitarios (Escuela SVOS A PSOA SUSES de Praga, Universidade Portucalense de Oporto, IRRE Lombardía de Milán, Escuela de Catfford Girl´s de Londres, IES Río Cuerpo de Hombre de Béjar, Universidad de Salamanca, Universidad de Sevilla e IES Calixto y Melibea de Salamanca, coordinados todos ellos por el Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaira, (Sevilla).

Todas las unidades didácticas han sido puestas en práctica en el aula por los integrantes del equipo y por personas ajenas totalmente al proyecto, para su validación objetiva, en el país de cada autor y en otros diferentes. Sus recomendaciones se han tenido en cuenta para la redacción definitiva, de modo que estos informes de evaluación se han convertido en la principal prueba de la virtualidad del material.

Por otra parte, han sido elaboradas teniendo en cuenta las conclusiones del trabajo de campo realizado sobre las necesidades del profesorado que imparte docencia en aulas multiculturales. Esta investigación, pilotada por la Universidad de Sevilla (España), se llevó a cabo durante el primer año de desarrollo, en los distintos países de las instituciones participantes en el proyecto. En la maleta hemos incluido un resumen.

Predomina el español en la redacción de los documentos por ser la lengua vehicular del proyecto, pero se adjunta su traducción al inglés, en CD, para favorecer su difusión y contribuir así a su universalidad.

Insistimos en que se trata de propuestas abiertas que, aunque la mayoría han sido diseñadas para impartirse en un número de sesiones concreto, el profesor o profesora puede aplicarlas en su totalidad o tomar alguna actividad aislada e integrarla dentro de su programación de aula.

No obstante, a pesar de los esfuerzos realizados, algunas unidades pueden tener un cierto sesgo occidentalista, pero una lectura de ellas con detenimiento proporcionará seguro una percepción diferente más acorde con los objetivos que nos han guiado. Deseamos que nuestras ilusiones sean compartidas por el profesorado al usarlas.

Finalmente, queremos señalar que un proyecto de estas características sería inviable sin una gran cantidad de colaboradores, que amablemente han dedicado su tiempo y esfuerzo a que esta Maleta Intercultural viera la luz. Desde
estas páginas les expresamos nuestro más sincero agradecimiento.