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Introducción
a la electricidad y electrónica. |
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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS |
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Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos y alumnas serán capaces de: * Diferenciar claramente entre tensión y corriente eléctrica. * Dominar la ley de Ohm en circuitos eléctricos sencillos. * Calcular el consumo energético de receptores eléctricos. * Operar correctamente para resolver circuitos serie-paralelo. * Montar circuitos sencillos con resistencias. * Dominar el código de colores de las resistencias. * Conocer las normas de seguridad en el montaje de circuitos eléctricos. |
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ESTRUCTURA
DE CONTENIDOS |
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CONCEPTOS |
PROCEDIMIENTOS |
ACTITUDES |
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1.
El
circuito eléctrico de c.c. 2.
El
circuito eléctrico de c.a. 3.
Magnitudes
eléctricas básicas. 4.
Medida
de magnitudes
eléctricas con el polímetro. 5.
Ley
de Ohm. 6.
Potencia
eléctrica. 7.
Componentes
electrónicos. 8.
Semiconductores.
El diodo. 9.
El
transistor bipolar. 10.
Software para diseño de
circuitos. |
²
Conocer
la constitución de una corriente eléctrica. ²
Establecer
el sentido y clases de corriente eléctrica. ²
Calcular
magnitudes eléctricas mediante la ley de Ohm. ²
Dominar
el código de colores de resistencias de carbón. ²
Calcular
circuitos con asociación de resistencias. ²
Dibujar
e interpretar circuitos eléctricos sencillos. ²
Realizar
algún circuito utilizando relés. ²
Realizar
esquemas de circuitos con
el software adecuado. |
³
Valorar
la importancia de los fenómenos eléctricos y electrónicos en la
sociedad actual. ³
Incentivar
el interés por conocer los avances históricos en el conocimiento de
los fenómenos eléctricos y magnéticos. ³
Respetar
las normas de uso y seguridad en la manipulación de circuitos eléctricos. ³
Incentivar
el conocimiento del principio de funcionamiento de los dispositivos
electrónicos básicos (diodo y transistor). |
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN |
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Al finalizar la unidad didáctica el alumno/a demostrará que sabe: * Identificar los componentes básicos de un circuito eléctrico. * Calcular las magnitudes eléctricas básicas en circuitos serie, paralelo y mixtos. * Manejar con soltura el polímetro. * Conocer perfectamente el código de colores de resistencias de carbón. * Dibujar e interpretar circuitos eléctricos sencillos. * Manejar programas de simulación de circuitos, como el CROCCLIP. |
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TEMAS
TRANSVERSALES |
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* Educación para la salud. * Educación para el consumidor. * Educación para la igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo. * Educación moral y cívica. |
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Circuitos
eléctricos en viviendas. |
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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS |
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Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos y alumnas serán capaces de: * Conocer los elementos básicos de la instalación eléctrica de una vivienda. * Realizar esquemas de instalaciones sencillas en viviendas. * Comprender los montajes eléctricos básicos en una instalación. |
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ESTRUCTURA
DE CONTENIDOS |
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CONCEPTOS |
PROCEDIMIENTOS |
ACTITUDES |
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1.
Representación
de circuitos eléctricos. 2.
Esquemas
multifilares y unifilares. 3.
Esquemas
topográficos o de instalación. 4.
Punto
de luz simple. 5.
Punto
de luz conmutado desde dos, tres o más puntos. 6.
Instalación
de un tubo fluorescente. 7.
Cuadro
general de mando y protección. |
²
Identificar
los elementos básicos de la instalación eléctrica de una vivienda. ²
Realizar
montajes eléctricos sencillos, simulando instalaciones en una vivienda:
punto de luz, base de enchufe, llave conmutada... ²
Realizar
distintos tipos de esquemas eléctricos de viviendas |
³
Respetar
las normas de uso y seguridad en la manipulación de circuitos eléctricos,
haciendo uso para ello del Reglamento Electrotécnico de Baja
Tensión e Instrucciones Complementarias. ³
Mostrar
curiosidad e interés por conocer las instalaciones de la vivienda
propia y el Centro escolar. ³
Curiosidad
por entender el funcionamiento de componentes e instalaciones. |
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN |
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Al finalizar la unidad didáctica el alumno/a demostrará que sabe: * Describir los elementos que componen la instalación eléctrica de una vivienda, enumerando y explicando la misión de cada uno. * Diseñar circuitos eléctricos sencillos con interruptores y conmutadores, valorando la interpretación de esquemas así como la correcta conexión de los elementos del circuito y su funcionamiento. |
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TEMAS
TRANSVERSALES |
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* Educación ambiental y del consumidor. * Educación para la salud. * Educación para la igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo. |
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Producción
y distribución de la energía. |
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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS |
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Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos y alumnas serán capaces de: * Conocer los diferentes tipos de centrales y sistemas de generación de energía eléctrica. * Conocer los distintos tipos de recursos energéticos, analizando las ventajas e inconvenientes de la utilización de las energías renovables o no renovables. * Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el medio ambiente y la interrelación entre ellos. |
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ESTRUCTURA
DE CONTENIDOS |
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CONCEPTOS |
PROCEDIMIENTOS |
ACTITUDES |
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1.
Generación,
transporte y distribución de la energía eléctrica. 2.
Centrales
hidroeléctricas. 3.
Centrales
térmicas. 4.
Centrales
nucleares. 5.
Centrales
de aprovechamiento de energías renovables. |
²
Conocimiento
de las redes de generación y transporte de electricidad. ²
Descripción
de los distintos tipos de centrales, elementos que las componen y su
función. ²
Estudio
y comparación de los distintos tipos de centrales. |
³
Valorar
la importancia de la energía eléctrica en la vida cotidiana. ³
Valorar
la importancia del ahorro de energía y contribuir personalmente a este
ahorro. ³
Valorar
la importancia de la investigación, desarrollo y uso de las energías
alternativas. |
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN |
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Al finalizar la unidad didáctica el alumno/a demostrará que sabe: * Identificar los sistemas de generación, transporte y distribución de la electricidad. * Describir las partes y funcionamiento de los distintos tipos de centrales. * Describir las causas que provocan la contaminación ambiental y la importancia de conservar los recursos naturales. * Comparar los beneficios de la actividad tecnológica frente a los costes medioambientales que supone. |
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TEMAS
TRANSVERSALES |
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* Educación para el consumidor. * Educación para la salud. * Educación medioambiental. * Educación para la paz. |
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Impacto
medioambiental. |
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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS |
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Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos y alumnas serán capaces de: * Conocer los distintos tipos de recursos energéticos. * Analizar las ventajas e inconvenientes de la utilización de las energías renovables o no renovables. * Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el medio ambiente y la interrelación entre ellos. * Identificar los aspectos que engloba el desarrollo sostenible para alcanzar un equilibrio ecológico. * Reconocer la importancia de adoptar medios para prevenir riesgos laborales y evitar accidentes. |
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ESTRUCTURA
DE CONTENIDOS |
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CONCEPTOS |
PROCEDIMIENTOS |
ACTITUDES |
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1.
Materias
primas y recursos energéticos. 2.
Impacto
medioambiental del desarrollo tecnológico. 3.
La
contaminación. Tipos. 4.
Los
residuos y su tratamiento. 5.
Desarrollo
sostenible. 6.
Prevención
de riesgos laborales. |
²
Estudio
de los recursos energéticos. ²
Análisis
de los principales agentes que causan contaminación del agua, el aire y
el suelo. ²
Evaluación
de las aportaciones riesgos y costes sociales y medioambientales del
desarrollo tecnológico a partir de la recopilación y el análisis de
informaciones. ²
Análisis
de las medidas a adoptar para evitar accidentes laborales. |
³
Valorar
la importancia del ahorro de energía y contribuir personalmente a este
ahorro. ³
Sensibilidad
y actitud crítica ante el
impacto social y medioambiental. ³
Interés
por equilibrar el progreso económico y las consecuencias ambientales
que éste genera. ³
Sensibilidad
y preocupación ante las emisiones contaminantes que provocan el efecto
invernadero y el calentamiento del planeta. |
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN |
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Al finalizar la unidad didáctica el alumno/a demostrará que sabe: * Distinguir los distintos tipos de recursos energéticos disponibles en la naturaleza. * Describir las causas que provocan la contaminación ambiental y la importancia de conservar los recursos naturales. * Comparar los beneficios de la actividad tecnológica frente a los costes medioambientales que supone. |
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TEMAS
TRANSVERSALES |
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* Educación para el consumidor. * Educación para la salud. * Educación medioambiental. * Educación para la paz. * Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos. |
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Tecnologías
de la información. |
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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS |
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Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos y alumnas serán capaces de: * Describir la función que cumplen los elementos que constituyen la arquitectura física de un ordenador y la relación existente entre ellos. * Desarrollar habilidades para manipular con seguridad sistemas informáticos y lenguajes de programación. * Adquirir soltura en el manejo del procesador de texto. Tablas, gráficos e imágenes en un texto. |
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ESTRUCTURA
DE CONTENIDOS |
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CONCEPTOS |
PROCEDIMIENTOS |
ACTITUDES |
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1.
Representación
de la información en los ordenadores. 2.
Sistemas
y códigos de numeración. 3.
Arquitectura
interna de un ordenador. 4.
Placa
base. 5.
El
sistema operativo. 6.
Lenguajes
de programación. Organigrama o diagrama de flujo. 7.
Repaso
del manejo del procesador de texto. |
²
Análisis
de los elementos que componen un ordenador. ²
Manejo
de las utilidades básicas del sistema operativo. ²
Repasar
el manejo de tablas, gráficos e imágenes con un procesador de texto. ²
Realizar
un trabajo utilizando el procesador de texto, a elegir entre: - Materiales plásticos. - Instalaciones domésticas
de saneamiento
y calefacción. - Sistemas de comunicación. |
³
Actitud
de trabajo inquisitiva, ordenada y metódica al manipular un sistema
informático. ³
Valorar
la importancia del sistema operativo para el funcionamiento del
ordenador. ³
Actitud
crítica ante las ofertas que el mercado informático pone a nuestra
disposición. ³
Incentivar
la labor de equipo a la hora de realizar trabajos utilizando equipos
informáticos estimulando la participación equitativa de los
componentes. |
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN |
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Al finalizar la unidad didáctica el alumno/a demostrará que sabe: * Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador y describir su función. * Describir la función que cumplen los diferentes tipos de lenguajes de programación. * Manipular con seguridad sistemas informáticos. * Diseñar, crear, actualizar y modificar trabajos realizados con un procesador de texto. |
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TEMAS
TRANSVERSALES |
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* Educación para el consumidor. * Educación moral y cívica. * Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos. |
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Iniciación
a la robótica. |
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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS |
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Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos y alumnas serán capaces de: * Conocer la arquitectura básica de un robot electromecánico. * Utilizar el ordenador como elemento de control. * Construir una tarjeta de visualización con LEDs. * Controlar y programar la tarjeta desde el ordenador, utilizando el lenguaje Win-Logo. |
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ESTRUCTURA
DE CONTENIDOS |
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CONCEPTOS |
PROCEDIMIENTOS |
ACTITUDES |
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1.
Los
robots y su control. 2.
Actuadores
y sensores. 3.
Bits
y Bytes. Sistema de numeración binario. 4.
Tarjeta
de visualización con LEDs. El puerto paralelo. 5.
El
entorno de Win-Logo. |
²
Funcionamiento
en grupos reducidos de trabajo. ²
Construcción
de una tarjeta de visualización de 8 LEDs. ²
Desarrollo
de sencillos programas en Win-Logo. ²
Simulación
de procesos con LEDs. Por ejemplo, un cruce de calles con semáforos. |
³
Fomentar
el trabajo en equipo. ³
Valorar
la importancia que tiene el control industrial en la sociedad actual. ³
Fomentar
el uso de un lenguaje de programación para realizar tareas de control y
robótica. |
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN |
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Al finalizar la unidad didáctica el alumno/a demostrará que sabe: * Utilizar el ordenador como dispositivo de control. * Construir tarjetas y maquetas de simulación con LEDs. * Dominar el sistema de numeración binario. * Realizar pequeños programas en lenguaje Win-Logo. |
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TEMAS
TRANSVERSALES |
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* Educación ambiental. * Educación para el consumidor. |
